为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学习任务群”的课程理念，以单元整体教学的方式进行课堂实践，提升学生的语文素养，太原市小店区恒大小学一年级语文组在教导处主任王纪芳的带领下，基于低段的学情，经过几轮的组内研讨、教研，共同设计出本单元的大情境、大任务和单元结构化教学框架。老师们全员参与，分工明确，充分发挥了集体备课、集体教研的优势。

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12月20日，一年级语文组开展“聚焦单元整体教学，提升语文核心素养”的主题教研暨“1231”校本教研展示。本次活动由王纪芳主任和裴志芳主任带队，一年级全体语文教师参与活动。

肖婕老师主持并开启了教研活动展示，由王姝老师进行单元整体架构的讲解，张江嵘老师从学情出发，阐述大单元大任务下的单元作业设计及评价，接着，由崔婧娇、郭海燕、高翔、任晓英、吴媛聪、李文婧六位老师就子任务的落实进行了逐个解说。

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研讨展示课环节。赵青老师执教的是《比尾巴》一课，其中老师以字源解析为切入点，将一个个方块字变成一个个生动的故事和一幅幅形象的画面。通过观看视频，学生了解了生字的演变过程。直观形象的教学，激发了学生的好奇心和求知欲，使识字内化为自身的需求。孩子们学会了观察与思考，受到了文化的熏陶，了解了祖国语言文字的深厚文化内涵。对于低年级的学生来说，直观生动形象的事物或画面更具有吸引力。结合本课特点，赵青老师先让学生观察插图，找出六种小动物，然后借助拼音和图片认识六种动物的名字。再一步步去掉拼音，去掉图片，达到认识生字的目的。而本课的朗读教学则是另一个重点，课堂上赵老师组织孩子们拍手读、男女生对读、师生合作读、看视频做动作读等多种形式，让问答的韵律在形式多样的朗读中潜移默化地浸润到孩子的语言系统当中。在本节课中，赵老师抓住一年级孩子的年龄特点，创设了有趣的情境唤起学生识字的兴趣，总结识字的方法，培养学生的识字能力和朗读能力。

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刘晓青老师执教的是一上六单元《青蛙写诗》一课，老师以大单元大情境入手，带领孩子们乘坐“探索号”神奇校车快乐出发，激发了孩子们的兴趣，在整体感知，朗读课文的基础上，将集中识字和随文识字很好地融入在学习活动中，孩子们既学到了识字方法又加深了对课文的理解，本课另一个重点就是朗读，因此教师设计了多种形式的朗读，由扶到放，一步步帮助孩子初步了解分角色朗读的形式，为本单元最后的”美文朗诵会“做铺垫，老师的评价语也如课文中轻柔的小雨一样，润物细无声，一直激励着孩子们达成学习目标。整节课孩子们学得兴趣盎然，课堂气氛和谐欢快。

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两节示范课后，武文蓉、刘文婷、申志薇、张紫薇、殷海鹏、刘鸿莉六位老师就每节课的有效问答、学生参与度、有效评价进行点评，更直观地让每位教师看到课堂的闪光点和不足。

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王主任和裴主任对团队的教研成果作出了充分肯定，对两位执教教师能从大单元、大情境、大任务入手设计课堂教学活动给予了高度的评价。借此机会，两位主任向老师们详细讲解了学习任务群的设计要领，以及在真实任务情境下完成语文实践活动的方法，解决了老师们单元结构化备课中的困惑。

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一路采撷，一路芬芳，老师们表示将在教学的新航道上不断探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长。

（网易山西 黄晶 通讯员 刘晓青 助编 兰亚丹）

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