近日，太原市小店区第二实验小学四年级通过推进项目化学习研究，以项目式作业为抓手，让作业真正为孩子的成长赋能。
数学学科十分重视数感的培养，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大学生很难结合具体的量获得真正直观感受，因此安排这个项目化学习。学生利用身边熟悉的事物，通过猜想、推算、验证、联想等方法，利用可想象的素材去充分感受1亿这个数有多大。
一亿粒大米有多重？一亿滴水有多重？一亿个鸡蛋有多重？写一亿个“正”字要多长时间？一亿枚一元硬币排成一排有多长？走一亿步有多长？一亿张纸多厚？
在四年级数学组老师的组织下孩子们自主选择最感兴趣的问题，或独立探究，或两两合作，或与家庭成员一起设计研究方案，通过猜测—实验—推算等活动，体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法，感受一亿的大小。在实践活动过程中，同学们积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴趣和意识。
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“我先将十枚硬币摆成一行，进行测量再推算；我先数出一百粒大米，称重，再推算；你看我先测量迈一步的长度……”学生在探究中经历了“由部分推算整体”的过程，运用猜测、实验、推算等方法，渗透解决问题的数学思想，在解决问题的过程中培养数感。探究进行时，孩子们兴致很高，耐心又认真。
活动是探索，探索要有成果，孩子们把自己的探索过程、结论，及收获与感悟以文字和图片的形式展示出来。这一张张实践报告见证着孩子成长中的点滴进步。通过实践，同学们亲身体会到了一粒米，一个鸡蛋，一枚硬币... ...这些很小很小的事物也不可小觑，因为它们积攒在一起，会有很大很大的能量。不管多大的数，研究的方法是一样的，先提出问题，进行实验操作，有序推算，从而得出结论。
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本次数学项目式学习活动集趣味性、实践性、体验式为一体，是又一次“双减”大背景下的教学改革。孩子们将会自己探索，将数学所学与生活所见所想巧妙结合，使数学成为“会生长”的数学，从而提升学生数学素养，学着用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实世界，用数学的语言去表达现实世界。
（网易山西 黄晶 孙瑶 通讯员 高晶 助编 赵晓莉）
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